第20話 国語見直し編｜「全部大事」に見えて、実は順番がある

教材レビュー
2026.02.04

第19話の算数に続き、今回は国語です。

前回の記事はこちら
👉 第19話 https://koishikawa-juken.com/?p=723

👉 シリーズ目次はこちらhttps://koishikawa-juken.com/?p=627
小石川の適性検査Ⅰに向けて国語教材を見直すと、意外と結論はシンプルでした。

国語は全部大事に見える。でも、順番を間違えると伸びない。
逆に言うと、「点になる力」から逆算して教材を並べるだけで、やることが一気に明確になります。

  1. 第17話で整理した結論：最重要はこれ
    1. A：最優先（直結）
    2. B：重要（基礎土台）
    3. C：優先度を下げられる（費用対効果が低い）
  2. 国語C「優先度を下げられる」具体例
    1. ① 漢字の難問暗記（深追い不要）
    2. ② 文法の細かい分類（名称暗記は後回し）
    3. ③ 文学史知識（外知識で戦わない）
  3. 判断に使える「魔法の質問」
  4. ここから本題：教材を小石川観点でA/B/Cに振り分けた
  5. 国語教材マップ（完成版）
  6. 「いつ・どれをやる？」時期設計（超重要）
    1. ① 小5冬〜小6春（いま〜4月）：「型を作る期」
    2. ② 小6春〜初夏（5〜6月）：「安定＋スピード期」
    3. ③ 小6夏休み：「量稽古で“毎日スラスラ”へ」
    4. ④ 小6秋〜直前：「過去問主戦場＋弱点補強」
  7. 塾技100は「小石川40技」に圧縮して使う
  8. 【保存版】小石川向け 国語「40技」1枚チートシート
    1. 0. 最初の30秒でやること（超重要）
    2. 1. 読解OS（本文の骨格を一瞬でつかむ）
      1. A. 筆者の主張を見抜く
      2. B. 段落構造を整理
      3. C. 接続語＝文章の地図
    3. 2. 根拠の取り方（線を引くルール）
    4. 3. 小石川で点になる記述の6つの型
      1. ① 原因 → 結果（理由説明）
      2. ② 対比（AとB）
      3. ③ 具体 → 抽象（要約）
      4. ④ 主張 → 根拠
      5. ⑤ 資料・図表の説明
      6. ⑥ 自分の考え＋理由
    5. 4. 減点を防ぐチェックリスト
    6. 5. 選択肢問題・30秒攻略
    7. 6. 最後の仕上げ（答案の見た目）
    8. 机に貼る最短フレーズ
  9. まとめ：国語は「順番」を決めれば、迷いが消える
    1. 次回予告
    2. ▶ 関連リンク

第17話で整理した結論：最重要はこれ

結論は明確です。
最重要は「説明文（論理）×資料統合×根拠付き記述」。

A：最優先（直結）

  • 説明文・論説文の論理読解
  • 複数資料の統合
  • 短記述（結論→根拠→言い換え）

B：重要（基礎土台）

  • 要約
  • 語彙（抽象語・言い換え）
  • 作文（型を使って安定）

C：優先度を下げられる（費用対効果が低い）

  • 漢字の難問暗記
  • 文法の細かい分類
  • 文学史知識

国語C「優先度を下げられる」具体例

① 漢字の難問暗記（深追い不要）

優先度を下げてよい具体例

  • 意味も使い道も限定的な難漢字（例：顰蹙／蹂躙／慇懃／斟酌 など）

👉 出れば難しい。でも、適性検査では「知らなくても文脈で処理できる」ことが多く、正答しても得点差がつきにくい。

  • 四字熟語の“難問コレクション”（例：揣摩臆測／会者定離 などを意味まで厳密に…）

👉 私立国語では出やすい一方、小石川では「知っているかどうか」で選別する出題はしにくい。

  • 読めればOKだが、書かせると事故りやすい漢字

👉 適性検査Ⅰは記述中心で、漢字単体の配点は高くない。
難字で時間を使うのは非効率。

✅ 小石川で“落とせない”漢字ライン

  • 6年配当の基本漢字
  • 同音異義語の使い分け（制度／精度 など）
  • 文脈理解に直結する語（＝知らないと読めない）

② 文法の細かい分類（名称暗記は後回し）

  • 自立語／付属語、活用語／非活用語などを丸暗記
  • 「これは何語？」クイズ（しかし＝接続詞？ など）
  • 用語で殴る分類（連体修飾語・補語・述語…）

👉 中学文法の入口としては大事。でも、適性検査で直接点になりにくい。
小石川は「文章が正しく読めているか」を見たいので、ラベル暗記は優先度が落ちる。

✅ 小石川で必要な文法の最低ライン

  • 主語と述語が対応しているか
  • 係り受けが破綻していないか
  • 指示語が何を指すか

👉 “理解のための文法”だけで十分。

③ 文学史知識（外知識で戦わない）

  • 作者と作品の丸暗記（例：夏目漱石＝坊っちゃん 等）
  • 時代・流派の暗記（明治文学／自然主義 等）
  • 作者の人物像・思想・背景知識

👉 教養としては良い。でも、小石川は文章内で完結する読解を重視し、外知識を使わせない設計になりやすい。

✅ 小石川で必要な文学的力

  • 心情変化を追う
  • 比喩・言い換えを理解する
  • 文中の言葉だけで解釈する

判断に使える「魔法の質問」

「それを知らないと、本文が読めないか？」

  • YES → A or B（やる価値が高い）
  • NO → C（深追い不要）

ここから本題：教材を小石川観点でA/B/Cに振り分けた

次に、ChatGPTと一緒に、小石川観点で国語教材を整理しました。
算数と同じ定義です。

  • A：最優先（直結）…「資料読み取り／条件整理／根拠つき記述」に直結。やれば点になりやすい。
  • B：優先（基礎土台）…Aを支える汎用スキル。抜けるとAが崩れる。
  • C：後回し（費用対効果低）…小石川で出にくい／時間の割に伸びにくい。

国語教材マップ（完成版）

教材総合判定役割（ひとことで）いつ効く？
ふくしま式「本当の国語力」A（軸）思考を分解して、ズレない言語化を作る小5冬〜小6通年（特に前半）
適性検査対策 作文問題「書きかた編」A（後半型A）試験形式に翻訳する（設問処理＋構成メモ）ふくしま式の後に効く（小6春〜）
適性検査対策 作文問題「トレーニング編」A（量稽古の主力）実戦演習で「毎日スラスラ」状態を作る小6春〜夏（夏休みがピーク）
旺文社「わかる国語（小3〜6）」B（辞書）詰まりポイントを修理する「国語の整備工場」通年（毎日やらない。必要時に引く）
塾技100（国語）A〜B（ただし間引き必須）読み方・書き方のOS（技で再現性を上げる）小5〜小6前半で効く（技を固定）

「いつ・どれをやる？」時期設計（超重要）

① 小5冬〜小6春（いま〜4月）：「型を作る期」

  • 主役：ふくしま式（週2〜3回）
  • 補助：書きかた編（親が先に読み、子は週1でOK）
  • 辞書：わかる国語（詰まった箇所だけ5〜10分）

👉 ここでいきなり毎日作文演習を回すと、雑に書く癖がつきやすい。
まずは「ズレない言い換え」「比べる」「理由の組み立て」を体に入れる。

② 小6春〜初夏（5〜6月）：「安定＋スピード期」

  • 主役：書きかた編＋トレーニング編（週2回）
  • 軸：ふくしま式（週1〜2回で維持）

👉 1題を2日に分けると強いです。
Day1：読解＋設問分解＋構成メモ ／ Day2：本文作成＋見直し

③ 小6夏休み：「量稽古で“毎日スラスラ”へ」

目標：40〜60分で1題（構成→記述→見直しまで）

  • 月水金：トレーニング編（社会／人／生き方系を中心）
  • 火木：環境系（提案・メリデメが作りやすい）
  • 土：弱点テーマ（自然・科学など）
  • 日：書き直し／要約／振り返り

※夏で一番効くのは「数」よりも、週1〜2回の書き直し（改善）です。
「2回目は15分短縮」「理由を1本増やす」など、伸びが見える形にする。

④ 小6秋〜直前：「過去問主戦場＋弱点補強」

  • 主役：過去問・類題
  • トレーニング編：週1で維持
  • 辞書（わかる国語）：弱点だけ修理

塾技100は「小石川40技」に圧縮して使う

塾技（国語）は算数より小石川に活用できる感触がありました。
ただし、全部やると私立型の「設問処理芸」に寄るので、小石川に刺さる技だけ間引くのがコツです。

そこで作ったのが、小石川向け「塾技40」と、机に貼れる1枚チートシート。

【保存版】小石川向け 国語「40技」1枚チートシート

※「読む → 拾う → まとめる → 書く」を答案の手順として固定するためのチートシートです。

0. 最初の30秒でやること（超重要）

  • 設問の動詞に○：説明せよ／理由／要約／比べよ／根拠／本文中から
  • 条件に□：字数・指定語句・AとB・〜をふまえて
  • 答えの形を先に決める（1文／2文／比較型など）

1. 読解OS（本文の骨格を一瞬でつかむ）

A. 筆者の主張を見抜く

  • 位置：最後／「つまり」「だから」「結局」直後
  • 言い切り表現：〜だ／〜べきだ／重要だ／問題だ

B. 段落構造を整理

  • 序：話題提示・問題提起
  • 中：理由・具体例・対比
  • 結：まとめ・主張・提案

C. 接続語＝文章の地図

  • 順接：だから／そのため（原因→結果）
  • 逆接：しかし／だが（主張の山場）
  • 要約：つまり／要するに（結論）
  • 対比：一方／反対に（AとB）

2. 根拠の取り方（線を引くルール）

  • 設問キーワード（同義語含む）を本文で探す
  • 前後1〜2文が根拠ゾーン
  • 指示語は必ず戻す（これ／それ／この）
  • 数量・程度語を拾う（多い／少ない／増減など）

3. 小石川で点になる記述の6つの型

① 原因 → 結果（理由説明）

〜だから（原因）。その結果〜（結果）。

② 対比（AとB）

Aは〜。一方Bは〜。だから〜と言える。

③ 具体 → 抽象（要約）

具体例（〜）から、つまり〜。

④ 主張 → 根拠

筆者は〜と考える。なぜなら〜（本文根拠）。

⑤ 資料・図表の説明

資料では〜が（増・減・差）している。これは〜を示す。

⑥ 自分の考え＋理由

私は〜と思う。理由は〜。たとえば〜。

4. 減点を防ぐチェックリスト

  • 本文にないことを書いていないか
  • 言いすぎ（必ず／絶対）になっていないか
  • 理由・比較が片方だけになっていないか
  • 主語があいまいでないか
  • 設問条件（字数・指定語句）を落としていないか

5. 選択肢問題・30秒攻略

  1. 本文と同じ内容か（言い換えOK）
  2. 原因と結果が逆になっていないか
  3. 範囲がズレていないか（一部→全部）
  4. 強すぎる表現がないか

6. 最後の仕上げ（答案の見た目）

  • 1文が長ければ2文に分ける
  • 比較は「Aは〜。Bは〜。」で可視化
  • 文末は「〜だから。」「〜と言える。」で統一

机に貼る最短フレーズ

  • 設問の動詞＝答案の型
  • 接続語＝文章の地図
  • 根拠は前後1〜2文
  • Aだけ書くな、Bも書け
  • 言いすぎ禁止
  • 読む：主張／構造／対比／具体⇄抽象／接続語
  • 拾う：根拠は前後1〜2文、指示語を戻す
  • 書く：結論→根拠→言い換え（型で固定）

まとめ：国語は「順番」を決めれば、迷いが消える

国語は全部大事に見えます。
でも、小石川の国語で点差がつくのは、知識量ではなく、

「論理で読み、複数情報を統合し、根拠つきで短く書けるか」

ここでした。

  • A（点に直結）：ふくしま式＋書きかた編＋トレーニング編（＋塾技40）
  • B（修理工場）：わかる国語（辞書運用）
  • C（深追い不要）：難漢字・文法分類暗記・文学史暗記

最後にもう一度、迷った時の判断基準。

「それを知らないと、本文が読めないか？」
YESならA/B、NOならCでOK。

これで、国語は「全部やる」から「点になる順に回す」へ切り替わります。

次回予告

👉第21話｜理科教材の優先順位を全部見直した話 https://koishikawa-juken.com/?p=775

次回は、
実際に使っているテキストのチャプター別に、どこを優先し、どこを後回しにするか
を具体的に整理していく予定です。

▶ 関連リンク

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