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第19話の算数、第20話の国語につづいて、今回は理科です。
わが家の方針は第17話で決めた通り──小石川（都立中高一貫）の理科は、知識の暗記テストではない、という前提に立ちます。
この記事でわかること
✅ 小石川の理科は「知識暗記」よりも「根拠（データ）→条件整理→考察を短く説明する力」が得点源だとわかる
✅ 理科の単元をA/B/Cで優先順位づけし、どこを厚く・どこを薄く広く・どこを後回しにするか判断できる
✅ 自由自在（問題集・参考書）と塾技を“小石川仕様”で回す具体的な手順（解き方テンプレ／最短ルート）を持ち帰れる
小学校理科は、全部くまなく必要？
結論から言うと、理科を「全範囲・細部まで暗記」する必要はありません。
ただし、誤解がないように言うと、主要単元の“枠組み”と、実験・観察、資料読解は全範囲必須です。
小石川の適性検査（特にⅡ・Ⅲ）では、毎年のように
- 観察・実験結果を読み取る
- 条件を整理する
- そこから考察して、文章で説明する
この力が問われます。
つまり、知識を持っているかどうか以上に、「根拠（データ）→整理→説明」までできるかが勝負になります。
- 理科の優先順位（第17話の方針を理科に落とす）
- 教材はどう使う？（別スレッドの結論のまとめ方）
- ① 生命分野
- ② 地球分野
- ③ 物質分野
- ④ エネルギー分野
- まとめ（この教材の扱い）
- 目次別：優先順位ABC（小石川基準・要約版）
- この問題集の“小石川用”おすすめ回し方（超実戦）
- 1問の解き方テンプレ（小石川仕様：30〜80字）
- 塾技 理科：小石川向け「優先順位」まとめ（著作権配慮の要約版）
- 小石川向け「塾技」最短ルート（おすすめ順）
- この本を“小石川化”する解き方テンプレ（40〜80字）
- 自由自在〈理科・参考書〉：小石川向け 優先順位まとめ（目次を“辞書化”して使う）
- 自由自在〈参考書〉の正しい使い方（小石川型）
- 「理科40技」をChatGPTに作ってもらった
- 小石川向け：理科 “40技” チートシート（1枚）
- まとめ：理科は「知識の暗記」ではなく「説明の競技」
理科の優先順位（第17話の方針を理科に落とす）
A：最優先（ここは厚く）
- 実験・観察の作法
（変えるもの／測るもの／そろえるもの） - データ読解（表・グラフ・資料の読み取り）
- 頻出題材の理解と説明
- 光・熱・音・電気
- 生物と環境
- 水・空気・状態変化
B：中優先（薄く広くでOK）
- 天体（昼夜・月）
- 地学（地震・火山・流水）
- 人体（しくみの大枠）
C：優先度を下げてよい（“暗記作業”になりやすい）
- 星座名・鉱物名の大量暗記
- 生物・人体の細かい分類暗記
👉 知識の網羅より、「説明できる理科」を最優先。
ここがブレないように、教材の使い方も整理しました。
教材はどう使う？（別スレッドの結論のまとめ方）
わが家は、まず“優しい教材”から入りました。
その流れで、次に取り組むのが「自由自在シリーズ」です。
- 自由自在（参考書）：辞書的に使う（調べる用）
- 自由自在（問題集）：アウトプット用（解いて説明する練習）
- 塾技（理科）：小石川向けの“説明・考察”に寄せた技を作る素材
- 最後に参考書へ戻り、弱点の「辞書引き」→「説明化」で固める
つまり、順番としては
やさしい教材 → 自由自在（問題集で回す）→ 塾技（技で伸ばす）→ 自由自在（参考書で穴埋め）
この流れが一番きれいでした。
まず「理科のだいじなところがしっかりわかるドリル」です。
教材の位置づけ（結論）
位置づけ：B〜Aの土台づくり用・理科の共通言語をそろえる本
- ✔ 小3〜6の理科を「一度、同じ言葉・構造で整理」できる
- ✔ 実験・観察・因果関係の“基本語彙”をそろえる用途に最適
- ❌ これ単体で小石川対策の主軸にはならない
- ❌ 考察記述・複合資料読解は弱い
👉
役割は「理科のOSインストール」
この後に使う 思考型教材・適性検査型教材の理解を助ける 下支え教材。
章別・単元別 ABC判定（小石川基準）
① 生命分野
A（最優先で使う）
- ① 器具の使い方（1）
- ⑭ 器具の使い方（2）
- ㉒ 器具の使い方（3）
👉 理由
- 実験条件整理（変える／測る／そろえる）の基礎
- 小石川の「実験資料読み」の前提スキル
※ここは 丸暗記ではなく「なぜこの操作をするか」 を必ず言語化
A（しっかり）
- ⑤ 植物の発芽と成長
- ⑥ 花から実へ
- ⑬ 生物どうしのつながり
👉 理由
- 因果関係・環境条件・変化の説明が出しやすい
- 適性Ⅱ・Ⅲで文章説明に直結
B（薄く広く）
- ② 昆虫の成長とからだのつくり
- ③④ 季節と生き物
- ⑦ メダカの誕生
- ⑧ ヒトの誕生
- ⑨ からだのつくりと運動
- ⑩⑪ 動物のつくりとはたらき
- ⑫ 植物のつくりとはたらき
👉 理由
- 知識は必要だが「分類暗記」に寄りやすい
- 使い方次第でA化（例：環境が変わるとどうなる？）
C（優先度低）
※この教材内では ほぼなし
（※分類名の丸暗記に寄ったらC扱い）
② 地球分野
A（重要）
- ⑮ 天気と気温・水のゆくえ
- ⑯ 天気の変化
- ⑰ かげと太陽
- ⑳ 流れる水のはたらき
- ㉑ 大地のつくりと変化
👉 理由
- グラフ・図・時間変化の読み取りが中心
- 小石川頻出の「資料→変化→理由」型
B（薄く）
- ⑱ 太陽と月
- ⑲ 星の動き
👉 理由
- 原理理解は必要
- 星座名・細かい運行暗記は不要
③ 物質分野
A（最重要ゾーン）
- ㉓ 閉じこめた空気と水
- ㉔ もののあたたまり方
- ㉕ ものの温度と体積
- ㉖ 水のすがた
- ㉗ もののとけ方
- ㉘ 水溶液の性質
- ㉙ ものの燃え方
👉 理由
- 実験条件 × データ × 考察の宝庫
- 小石川理科のど真ん中
④ エネルギー分野
A（最優先）
- ㉚ 光や音の性質
- ㉝ ふりこのきまり
- ㉞ てこのはたらき
- ㉟ 電流のはたらき
- ㊱ 電磁石の性質
👉 理由
- 条件整理・比例関係・比較説明が必須
- 適性Ⅱでの定番素材
B
- ㉛ 風やゴムの力
- ㉜ 磁石の力
- ㊲ 発電と電気の利用
この教材の「正しい使い方（超重要）」
❌ NG
- 赤字・太字を覚える
- 用語テスト化する
⭕ OK
- 「条件を変えると何がどう変わるか」を 口で説明
- 図・表を見て 理由を1文で言う
- 「もし〇〇だったら？」を必ず1つ足す
まとめ（この教材の扱い）
- A単元：丁寧に（思考の型を作る）
- B単元：さらっと（語彙・背景知識）
- C化しそうな暗記は切る
👉次は自由自在理科問題集です。
この1冊は
「理科を説明できる言葉」に統一するための準備運動。
この問題集の位置づけ（小石川観点）
目次別：優先順位ABC（小石川基準・要約版）
A＝最優先（資料・実験・因果説明に直結）／ B＝重要（やるが「暗記」に寄せない）／ C＝優先度低（知識暗記・スピード勝負に寄りやすい）
1）生き物分野
- 身近な生物の観察・記録（条件整理まで行ければ）… B（→A化しやすい）
- 植物の成長プロセス（発芽〜成長、育つ条件）… A
- 植物の体のはたらき（根・茎・葉などの役割を説明）… A
- 動物の成り立ち・誕生（知識暗記中心になりがち）… C
- 人体・動物のしくみ（大枠＋説明に寄せる）… B
- 生物と環境（関係／因果／食物・生態のつながり）… A
- 思考力・作図・記述の演習パート … A
- 図解・資料（用語確認＋資料読解の“辞書枠”）… A
2）地球・宇宙分野
- 天気の変化（データ→原因説明）… A
- 流水・地形変化（条件→結果→理由）… A
- 思考力・作図・記述の演習パート … A
- 星の動き（名称暗記より「なぜそう見えるか」）… B
- 太陽・月・地球の関係（原理＋図で説明できればOK）… B
- 思考力・作図・記述の演習パート … A
- 図解・資料（用語確認＋資料読解の“辞書枠”）… A
3）エネルギー分野
- 光・音（性質／伝わり方／実験結果の読み取り）… A
- 電池・回路（条件変更→結果→理由）… A
- 磁力・電流の関係（現象を図で説明）… A
- 電気の利用（細部暗記より「変換・利用」を説明）… B
- 運動（動きの変化をデータで扱う）… A
- 力（作用・つり合い等を根拠つきで説明）… A
- 思考力・作図・記述の演習パート … A
- 図解・資料（用語確認＋資料読解の“辞書枠”）… A
4）物質分野
- 温度変化と性質（状態変化・熱の扱い）… A
- 溶け方・重さ（グラフ／表の読み取りが多い）… A
- 思考力・作図・記述の演習パート … A
- 燃焼と空気（条件整理→結果→理由）… A
- 水溶液（分類暗記より「根拠で判定」）… A
- 思考力・作図・記述の演習パート … A
- 図解・資料（用語確認＋資料読解の“辞書枠”）… A
5）出題形式別（ここが“小石川最重要ゾーン”）
- 表・グラフ読解 … A+（最優先）
- 実験・観察の整理（条件／結果／考察）… A+（最優先）
- 計算（読み取った後の道具として）… B
6）公立中高一貫（適性検査タイプの総合問題）
- 生き物／地球・宇宙／エネルギー／物質の総合 … A
予想問題（私立型に寄りやすいセット）
- 基本は … C
- ただし「資料→理由説明」が中心の回だけ拾うなら … B に引き上げ可
この問題集の“小石川用”おすすめ回し方（超実戦）
- 出題形式別（表グラフ／実験観察）を先に固める
- 次に適性検査タイプの総合問題で統合練習
- 最後にエネルギー・物質のAテーマを補強（生物・地球はAだけ薄く戻る）
1問の解き方テンプレ（小石川仕様：30〜80字）
解いた後に、必ずこの順で短くまとめる練習：
- 条件（変えた／そろえた） → 結果（数値・傾向） → 理由（しくみ） → 結論
次は塾技100理科です。
1) 教材の位置づけ（小石川観点）
位置づけ：A（上位）
- 強い点：実験・条件整理／グラフ・比例／理由説明 に直結する技が多い
- 注意点：私立向けに 知識・暗記（植物名・分類・天体の細部） が混ざるので、そこは削る
👉 自由自在（問題集）で「広く」やった後、塾技で「型」を固めると相性が良いです。
2) 塾技100理科をABCで優先順位づけ
塾技 理科：小石川向け「優先順位」まとめ（著作権配慮の要約版）
※ここでは目次をそのまま転記せず、内容をテーマ別に要約して優先順位を付けています（著作権配慮）。
A（最優先：小石川に直結）
実験・条件整理・資料（表/グラフ）→理由説明に直結する単元。
■ 物質・化学（実験→条件→結果が作りやすい）
- 溶液の基本（溶け方／濃さ／性質／中和）
- 気体の扱い（発生・集め方・性質の整理）
- ものの燃え方／金属の変化（酸化など）
- 状態変化と熱（あたたまり方・熱の伝わり方）
■ 熱・光・音（資料読解＋説明が書きやすい）
- 光（進み方・反射・屈折・レンズ）
- 音（振動・伝わり方など）
■ 力と運動（比例・比較・理由説明の宝庫）
- ばね／てこ／滑車などの「しくみ」と「得」
- 密度・浮力など、比べて説明できる題材
- 振り子・運動の規則性
■ 電気（回路＋グラフ＋条件整理）
- 回路の基本、電流による変化（明るさ・発熱など）
- 電磁石～電気の利用（条件を変えて比較しやすい）
■ 地学・環境（資料→原因→対策の型）
- 気象（気温・湿度→雲→風→前線→台風→日本の天気）
- 地震・火山・流水（図・資料からしくみを説明）
- 環境問題（原因と対策をセットで整理）
B（中優先：Aの土台／薄く広く）
暗記で押さず、図や言葉で説明できるレベルまででOK。
- 気体・燃焼などの基礎（Aの理解を支える範囲）
- 生物の基礎（植物のはたらき／動物の成長やくらし）
- 食物のつながり（食物網など）※文章説明にしやすい
- 人体（消化・呼吸・血液循環など）は「流れ」を重視
- 天体（太陽・月・星の動き）は図解重視（名称暗記は最小限）
- 地層は「でき方」と「読み取り」を中心に
C（優先度を下げてよい：暗記寄りになりやすい）
小石川は「名称コンプリート」より「説明」が得点源。
- 特定の植物・花など、種類当てや細部暗記に寄りやすい範囲
- 生物の分類を名称網羅で覚える学習
- 特定の昆虫など、細かな生活史・種類暗記に寄りやすい部分
- 人体の器官名を大量に覚える方向（仕組み理解だけでOK）
- 惑星名など、丸暗記型の知識チェック寄り
小石川向け「塾技」最短ルート（おすすめ順）
まずはこの順で回すと、短期間で伸びやすいです。
- 実験の作法（変える／そろえる／測る・器具の扱い）
- 溶液・状態変化・熱（条件整理→結果→理由が書ける）
- 力学（てこ・滑車・密度/浮力）（比較と説明で点になる）
- 電気（回路～電磁石）（表・グラフ読解と相性が良い）
- 天気（湿度→雲→風→前線→台風）（資料→因果が作れる）
- 地震・火山・流水＋環境（しくみ＋対策が書ける）
この本を“小石川化”する解き方テンプレ（40〜80字）
塾技は「技を覚える」より、説明文に変換すると強いです。
各問題のあとに、必ずこの型で一文を書かせます。
- 条件（変えた／そろえた）→結果（数値・傾向）→理由（しくみ）→結論
次に自由自在高学年理科です。
自由自在〈理科・参考書〉の位置づけ（小石川視点）
位置づけ：B（辞書・裏取り・概念確認用）
- 主用途：
- ❌ 通読・順番学習
- ⭕ 「分からないときに引く」「説明を補強する」
- 小石川では
👉 知識量そのものは評価されない
👉 しかし
👉 説明の正確さ・因果のズレのなさは強く見られる
つまりこの本は
✨「答えの質を上げるための背景知識供給装置」
として使うのが最適です。
自由自在〈理科・参考書〉：小石川向け 優先順位まとめ（目次を“辞書化”して使う）
🟥 A：必ず使う（頻出／説明の芯＝適性Ⅱ・Ⅲの核）
小石川で最優先なのは「知識の暗記」よりも、実験・観察の条件→結果→理由を言葉で説明する力。ここはその“理由づけ”の土台になります。
- エネルギー（光・音・電気・熱）：光の進み方／反射・吸収、音の伝わり、電流と発熱、発電・蓄電など
→ 問題集や塾技で出た内容の「なぜそうなる？」を確認する用途 - 力（道具・運動・つり合い）：てこ・滑車・輪軸、ばね、重力、浮力など
→ 比較・比例・グラフの読み取りを「説明文」に落とす補助 - 物質（空気・水・温度変化・水溶液・燃焼）：とけ方、温度による変化、酸・アルカリ・中和、燃え方と空気の関係など
→ 実験条件（変える／そろえる／測る）を正確に文章化するための辞書
🟧 B：必要に応じて（資料・図が出たら対応／背景理解）
地学・天体は「暗記しない」でOK。図や資料が出たときに、“なぜそう見えるか／どうしてそうなるか”を説明できれば十分です。
- 天気・水・土地の変化：天気の変化、台風、流水、地層、火山、地震など（資料が出たら原因と結果を整理）
- 天体：太陽・月・地球の見え方、星の動き、宇宙の広がりなど（図の読み方＋見え方の理由）
🟨 C：基本は後回し（知識確認＝「出たら引く」専用）
ここは得点効率が下がりやすい領域。覚えに行かず、必要になったら参照する使い方に寄せます。
- 生物の細かい分類や、部位名の暗記中心の内容
- 一覧・事典的ページ（用語集、まとめ表、カタログ系）
- 星座・岩石・鉱物などの「名称リスト」系
自由自在〈参考書〉の正しい使い方（小石川型）
❌ やらない
- 章頭から順番に読み切る
- 赤字・用語を全部暗記する
- 精読して「わかった気」になる
⭕ やる（困ったときに“引く”辞書運用）
- 問題集／塾技で詰まる（理由が言えない・条件整理ができない）
- 自由自在で図・条件・因果（なぜ）を確認
- 用語の定義を「自分の言葉」で短くつかむ
- ノートに1文で言い換えして固定する
- 同じ型の問題で説明を書いて再現できるか確認
1文言い換えの例（“理由づけ”の型）
- ✕ 電流が大きいと熱が大きい
- ⭕ 電流が大きいほど、同じ時間に流れる電気の量が増え、抵抗で発生する熱が大きくなる
チェックリスト（説明が弱いときの見直しポイント）
- 条件：何を変えた？何をそろえた？何を測った？
- 結果：表・グラフから何が言える？（増える／減る／変わらない）
- 理由：その結果になる仕組みは？（因果でつなぐ）
- 言い換え：専門語を使っても、短い日本語に直せる？
4冊全体の役割が、これでこう整理されます
| 教材 | 役割 |
|---|---|
| やさしい理科ドリル | 導入・安心感 |
| 自由自在〈問題集〉 | 実戦・思考訓練 |
| 塾技100 理科 | 型・武器 |
| 自由自在〈参考書〉 | 辞書・裏付け |
👉 主役は「問題集＋塾技」
👉 参考書は黒子
「理科40技」をChatGPTに作ってもらった
理科の勉強で一番もったいないのは、
「覚えたのに、書けない」
「言いたいことは分かるのに、答案がバラける」
この状態です。
そこで作ったのが、小石川向け：理科“40技”チートシートです。
狙いはシンプルで、知識を“説明に変換”すること。
合言葉はこれ。
- 条件 → 変化 → 理由（因果）
- 比べる軸
- 例外チェック
理科で点が落ちるのは、知識不足よりも
「条件がズレる」「比較軸がズレる」「単位がズレる」
こういう“ズレ”が原因になりがちです。
だから、普段の演習からズレを減らす型を持っておくのが強い。
小石川向け：理科 “40技” チートシート（1枚）
目的：知識を“説明に変換”し、資料問題・実験問題で減点されない。
合言葉：条件→変化→理由（因果）／比べる軸／例外チェック
A. まず勝つための「説明の型」10技（最優先）
- 三段型：結論→根拠→具体例（短く強い）
- 因果の矢印：「〜だから→〜になる」を1本にする
- 条件固定：「同じ条件で比べる」(量・時間・温度・距離)
- 変数は2つまで：変えるのは1つ、比べる軸も1つ
- 比較の軸：大/小・速い/遅い・多い/少ない・強い/弱い
- 言い換え：用語→小学生語（例：蒸発=水が気体になる）
- 例外チェック：「ただし〜の場合は」を最後に1回確認
- 図で説明：文章が長いなら図/矢印/表に逃がす
- 最小単位で答える：何が“増える/減る”のかを名詞で明確化
- 一文で締める：最後に「つまり〜」で結論を再提示
B. 資料・グラフで落とさない 10技
- 単位を見る：g / mL / ℃ / V / A / W / 秒（最初に確認）
- 目盛りの罠：等間隔か・途中から縮尺が変わってないか
- “増え方”を言語化：一定/だんだん/急に/頭打ち
- 比例・反比例を疑う：直線/曲線/原点を通るか
- 差を見る：A−B（増減）を作ると一発で見える
- 比で見る：A÷B（効率・濃さ・速さ）を作る
- 平均の使いどころ：ばらつきがあるなら平均で代表させる
- 外れ値に気づく：1点だけ変なら「測定ミス/条件違い」も検討
- “何が一定？”：表の見出しで固定条件を探す
- 結論→証拠番号：説明文に「表○より」「図○より」を入れる
C. 実験問題で点が伸びる 10技（条件・操作・考察）
- 目的→仮説：「〜なら〜」の形で予想を書く
- 操作変数：変えるものは1つ（他は同じにする）
- 統制：量/時間/温度/回数/距離/材質/明るさをそろえる
- 対照実験：「やった場合」と「やらない場合」を用意
- 手順は時系列：①②③…（途中で目的を書かない）
- 測定の工夫：同じ方法で測る、複数回測って平均
- 安全・正確：保護メガネ/火/薬品/熱湯の注意が書けると強い
- 結果は“観察語”：色・におい・泡・温度・音・光など具体で
- 考察は因果：結果→理由→教科書知識で裏付け
- 失敗理由：「条件がそろっていない」「測定誤差」などを言える
D. 小石川っぽい“統合問題”で効く 10技（複合・日常・環境）
- テーマを一言で：この問題は「エネルギー効率」「水循環」など
- 因果を3点で：原因→途中→結果（間を埋める）
- 複数資料の接続：A資料で傾向、B資料で理由、C資料で結論
- “比較対象”を揃える：都市/季節/材質/条件がズレてないか
- 見落とし語：「最も」「主に」「同じ」「増加率」など条件語を囲む
- 説明の長さ調整：短問=一文／記述=3文（結論→根拠→まとめ）
- 数字は意味づけ：計算したら「だから〜と言える」を必ず付ける
- 日常例で補強：鍋の取っ手/保冷/影/換気など身近に落とす
- 環境・防災につなぐ：節電/熱中症/地震/豪雨などに一言接続
- 最後に“ズレ検査”：主語・単位・比較軸・条件・結論が一致してるか
即効ミニテンプレ（答案で迷ったら）
実験考察 → 「結果→理由（教科書知識）→結論」
なぜ？ → 「〜だから、〜になる」
比べよ → 「比べる軸（大/小等）を先に書いてから説明」
グラフ説明 → 「図よりAは〜、Bは〜。よって〜と言える」
まとめ：理科は「知識の暗記」ではなく「説明の競技」
理科を全部暗記しようとすると、時間は溶けます。しかも小石川では、その努力が点に直結しないことが多い。
だからこそ、やるべきは逆で、
- 主要単元の枠組みは全範囲
- 実験・観察・資料は全範囲
- そのうえで、説明の型（40技）で“答案化”する
この順番が最短です。
知識は「持っているだけ」だと点になりません。
知識を、条件とデータに結びつけて、短く正確に説明できる。
ここまでできて、はじめて小石川の理科が“武器”になります。
次回予告
👉第22話｜社会教材の優先順位を全部見直した話 https://koishikawa-juken.com/?p=833
次回も、社会の教材で
実際に使っているテキストのチャプター別に、どこを優先し、どこを後回しにするか
を具体的に整理していく予定です。
▶ 関連リンク
- 【2026年版】教材マップ・年間計画はこちら（https://koishikawa-juken.com/?p=288）
- ChatGPTの家庭学習テンプレート（https://koishikawa-juken.com/?p=301）
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