塾なし小石川受験で使った国語教材と、半年で見えた改善点（2026年版）
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👉【算数・教材レビュー半年後】 https://koishikawa-juken.com/?p=380
👉 シリーズ目次はこちらhttps://koishikawa-juken.com/?p=627
この記事では、
我が家が 2025年夏〜2026年初頭までの約半年間、
塾に通わずに国語の家庭学習で実際に使ってきた教材と、
その効果・改善点・今後の課題をまとめます。
国語は、算数と違って
「やればすぐ点が伸びる」教科ではありません。
だからこそ、教材の役割分担と順序が非常に重要だと感じました。
半年前（2025年6月模試）時点の国語の課題
2025年6月の模試時点で、国語には明確な課題がありました。
- 語彙力の不足
- 読解問題での設問意図の取り違え
- 作文経験の圧倒的な不足
知識以前に、
・何を聞かれているのか分からない
・どう書けば点になるのか分からない
という状態で、
国語が得点源になるイメージは正直ありませんでした。
夏休みの方針｜「国語を立て直す」
そこで夏休みの方針を、
弱点である「国語力」を、この夏で本気で補う
と明確に決めました。
目標は次の3点です。
- 語彙力・論理表現の底上げ
- 読解と作文を「感覚」ではなく「型」で捉える
- 作文練習を本格的にスタートする
夏に導入した作文系教材と、その役割分担
作文対策として昨年夏（７月初旬）に採用した教材は、主に以下です。
- ふくしま式「本当の国語力」が身につく問題集［小学生版］作文編
- 公立中高一貫校 適性検査対策 問題集 作文問題 書きかた編
- 公立中高一貫校 適性検査対策 問題集 作文問題 トレーニング編
- 公立中高一貫校 適性検査対策 問題集 総合編
この4冊は、同時並行ではなく役割分担で使いました。
作文教材4冊の役割整理（小石川適性との整合）
① 論理の「型」を作る
公立中高一貫校適性検査対策問題集 作文問題書 きかた編（東京学参）
- 段落構成
- 接続語
- 言い換え
- 結論のまとめ方
作文を書く前の 設計図 を作る教材です。
これにより、書き出しで迷うことが激減しました。
② 量をこなしながら精度を上げる
トレーニング編（東京学参）
- 短〜中問中心
- 回転数を確保できる
「作文＝重い作業」から
「作文＝慣れれば回せるもの」
に変わったのが大きな収穫でした。
③ 本番強度を担保する
総合編（東京学参）
- 長めの資料
- 複数視点からの思考
小石川の適性検査にかなり近く、
自分の現在地がはっきり分かる教材です。
④ 表現力・語彙の底上げ
ふくしま式
- 主張―理由―具体例の言い方
- 言い換え・要約
「内容は同じでも、伝わる文章」に変える力がつきました。
作文対策の結果｜11月模試で大幅改善
この構成で夏〜秋を進めた結果、
11月の模試では国語が大きく改善しました。
作文については、
- 今後も この教材セットを継続
- 大きな見直しは不要
という判断をしています。
次に取り組んだ語彙・漢字対策
作文と並行して進めたのが、語彙・漢字です。
長男は、もともと
漢字が得意なタイプではありません。
本人も「苦手」と言っていました。
そこで重視したのは、
「漢字勉強への心理的ハードルを下げること」
採用した語彙・漢字教材
- ブルーロック生存（サバイバル）漢字ドリル
- マンガでわかる漢字二字熟語の使い分け図鑑
この組み合わせを選んだ理由
- 漢字そのものの定着 → ブルーロック
- 熟語の意味・使い分け → 二字熟語図鑑
「まずは読む・触れる」ことを優先しました。
語彙・漢字の結果と、見えてきた課題
7月から学習を続けた結果、
語彙・漢字も 11月模試で明確な改善 が見られました。
良かった点（本人談）
- ブルーロック：
世界観が分かるので覚えやすい - 二字熟語図鑑：
マンガなので読みやすく、最初の取っかかりに良かった
現在の課題
- 四字熟語への対応
12月に別模試を受けた際、
四字熟語にまだ穴があることが分かりました。
ここは 現在、追加教材を選定中 です。
国語への意識変化という「想定外の収穫」
国語の偏差値が改善した影響もあり、
ここにきて長男から、
「そもそも、国語って何を学ぶ教科なの？」
という前向きな言葉が出てきました。
そこで導入したのが、
- 小学総合的研究 わかる国語 小学3〜6年です。
実は最初は
『自由自在 国語（高学年）』を検討していましたが、
最終的な決め手は、
「聞く・話す」「プレゼンテーション」まで扱っている点
でした。
我が家ならではの選択理由（補足）
長男は、
国語そのものへの苦手意識はある一方で、
プレゼンテーションは得意です。
小3ごろから、
- スティーブ・ジョブズ
- 孫正義さん
- イーロン・マスク
のプレゼンを一緒に見て、
- 文字を減らす
- 要点は3つに絞る
- グラフ配置の工夫
などを真似して、スライド作りをしてきました。
その結果、
学校では「先生」と呼ばれることもあったそうです。
※この選択は 小石川対策というより、家庭方針寄り である点も、正直に書いておきます。
半年使ってみた国語教材の結論（2026年時点）
- 作文対策は当初の方針通りで問題なし
- 語彙・漢字は心理的ハードルを下げる設計が有効
- 次の課題は 四字熟語
現時点では、
国語については 大きな教材変更は不要 と判断しています。
このレビューが向いているご家庭
- 国語が苦手で、どこから手をつけるか迷っている
- 作文を「センス」ではなく「型」で伸ばしたい
- 公立中高一貫校（小石川）を目指している
▶ 関連リンク
- 【2026年版】教材マップ・年間計画はこちら（https://koishikawa-juken.com/?p=288）
- ChatGPTの家庭学習テンプレート（https://koishikawa-juken.com/?p=301）
最後に（読者の方へ）
同じように、塾なしで試行錯誤しているご家庭の参考になれば嬉しいです。
これからも、親子で楽しみながら続けていきます。
次回予告
👉【社会・教材レビュー半年後】https://koishikawa-juken.com/?p=388
このブログについて】
小5の息子・龍馬が、小石川中等教育学校のロケット部に憧れて受験を決意。
塾なし・ChatGPT活用で挑む我が家のリアルな記録を公開しています。
【2026年版】塾なし小石川チャレンジ “1年の計”──教科別戦略・学習計画・教材マップ
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