前回の記事はこちら
👉 第15話小５での元旦を迎えての現在地https://koishikawa-juken.com/?p=251

👉 シリーズ目次はこちらhttps://koishikawa-juken.com/?p=627

はじめに｜2026年の「1年の計」を立てる理由

2026年の元旦を迎え、ここでいったん区切りとして、今年1年の方針をまとめます。
このブログは「塾なしで小石川に挑む家庭が、試行錯誤しながら進む記録」です。

ここまでの記事では、模試の結果、教材選び、夏休みの過ごし方、英検や学校行事など、いろいろな出来事を積み重ねてきました。
ただ、記事が増えてくるほど、読者の方にとっては

• いま何が課題で
• 今年は何を優先して
• どんな教材で
• どう回していくのか

が見えづらくなると思います。

そこで今回は、**「教科別の戦略」→「それを実現する計画」→「支える教材」**という流れで、2026年の全体設計をまとめます。

1. いまの現在地｜“点数”よりも「伸びる形」になってきた

まず前提として、模試の結果は波があります。
ですが、この半年で強く感じたのは、点数そのものよりも、

• 自分で課題を見つける
• 目標を立てる
• 量と質の両方を上げようとする

という「伸びる形」が出てきたことです。

（※11月の全国統一模試の結果や分析は、こちらにまとめました）
▶ 第13話（https://koishikawa-juken.com/?p=233）

（※模試のあとに、学習への向き合い方が変わった話はこちら）
▶ 第14話（https://koishikawa-juken.com/?p=241）

2. 小石川に必要な力を、あらためて定義する

小石川の適性検査で求められるのは、いわゆる「暗記」や「計算の速さ」だけではありません。
むしろ核になるのは、ざっくり言えばこの流れです。

• 資料を読む（文章・表・グラフ）
• 条件を整理する
• 自分の考えを言語化する（理由・根拠）

この「読んで→整理して→書く」が、教科をまたいで求められます。

だからこそ我が家では、2026年の方針を
“教科ごとの点数アップ”ではなく、“適性型の総合力を伸ばす” に寄せて設計します。

3. 2026年の教科別戦略（ざっくり結論）

ここからは各教科の方針を「短く結論」でまとめます。
（詳細は教科別の記事で深掘りしていきます）

算数｜「図形・規則性・条件整理」を武器にする

• 計算は“速さ”より“正確さ”を最優先（ケアレスミス対策）
• 図形・規則性は「型（整理の手順）」を作って積み上げる
• 解ける/解けないより、なぜそうなるか説明できる練習へ

▶ 算数の教材レビュー（第5話:https://koishikawa-juken.com/?p=132）

▶ 算数　見直し教材レビュー半年後（https://koishikawa-juken.com/?p=380）

国語｜「読む力」と「書く力」を“型”で育てる

• 語彙は毎日少しでいいから“継続”
• 説明文は「根拠探し→要約→意見」へ繋げる
• 作文は“週1本”で型を固定（結論→理由→具体例→結論）

▶ 国語（作文）の教材レビュー（第6話:https://koishikawa-juken.com/?p=146）
▶ 国語（語彙・漢字）の教材レビュー（第7話:https://koishikawa-juken.com/?p=178）

▶ 国語　見直し教材レビュー半年後　（https://koishikawa-juken.com/?p=386）

理科｜暗記を増やす前に「図表と言語化」

• 単元の凸凹は出やすい前提で、弱点を“放置しない”
• 表・グラフ・実験結果を「言葉で説明する」回数を増やす
• 自由研究で伸びた“探究の姿勢”を学習へ戻す

（※夏休みの自由研究の話はここ）
▶ (第9話:https://koishikawa-juken.com/?p=202）

▶理科　見直し教材レビュー半年後　（https://koishikawa-juken.com/?p=390）

社会｜「地図・資料読み」を得点源にしつつ、知識の穴を埋める

• 資料読み取りは伸びやすいので、武器にする
• ただし都道府県・県庁所在地・地図は“穴”にしない
• マンガ教材→ドリル→資料問題 の順で、負荷を上げる

▶ 社会の教材レビュー（第8話：https://koishikawa-juken.com/?p=188）

▶ 社会　見直し教材レビュー半年後（https://koishikawa-juken.com/?p=388）

4. 2026年の学習計画｜「完璧」ではなく「回る仕組み」を作る

我が家は、受験を理由に習い事を全部やめる方針は取りません。
その分、計画は「理想」ではなく「現実に回る形」が必要です。

ポイントは3つです。

• 毎日やる“土台メニュー”を固定する
• 週1で“記述（作文）”を入れる
• 忙しい週は、落とさない範囲を決めて“縮退運転”する

（※夏休み計画を立てた時の考え方はここ）
▶ （第4話：https://koishikawa-juken.com/?p=124）

(この後６年生進学（2026年４月）までの計画を立てた記事はここ）

▶　ChatGPTと学習計画　４月までのスケジュール設計https://koishikawa-juken.com/?p=461

5. 教材マップ｜2026年は「迷わない」ために整理する

塾なし家庭にとって、教材は増やしすぎると逆に回らなくなります。
なので我が家では、教材を役割で分けて管理します。

• 主教材（軸）：今年これで積み上げる
• 補助教材（穴埋め）：弱点だけピンポイントで使う
• 確認教材（テスト）：定期的に実力を測る

そして教材は、次の記事で選定りたそれぞれの教材について深掘りしていきます。

▶ 算数（第5話：https://koishikawa-juken.com/?p=132）
▶ 国語（作文）（第6話：https://koishikawa-juken.com/?p=146）
▶ 国語（語彙・漢字）（第7話：https://koishikawa-juken.com/?p=178）
▶ 社会（第8話：https://koishikawa-juken.com/?p=188）

運用開始後の使い勝手、修正したことなど「教材レビュー半年後シリーズ」で以下で深堀りしていきます。

▶ 算数（https://koishikawa-juken.com/?p=380）
▶ 国語（https://koishikawa-juken.com/?p=386）
▶ 理科（https://koishikawa-juken.com/?p=390）
▶ 社会（https://koishikawa-juken.com/?p=388）

6. ChatGPTを相棒に！

塾に通わずに小石川を目指す我が家にとって、もう一つの“学習インフラ”が ChatGPT でした。
教材選びや学習計画だけでなく、「模試の振り返り」「弱点の特定」「次にやるべきことの整理」まで、親子で同じ画面を見ながら会話することで、迷いが減り、行動に移しやすくなりました。

特に大きかったのは、親が質問する時と子どもが自分のスマホで質問する時で、反応がまったく違ったことです。
親が言うと反発する内容でも、子どもが自分の言葉で質問して返ってきた答えは、驚くほど素直に受け入れて、そのまま行動につながることがありました。

そこで我が家では、質問の仕方を

• 子ども用（自走・やる気が出る聞き方）
• 親用（分析・計画を作る聞き方）
  の2種類に分けてテンプレ化しました。

▶【家庭学習】ChatGPTの使い方｜子ども用・親用の質問テンプレと運用のコツ
　（https://koishikawa-juken.com/?p=301）

７. まとめ｜2026年は「積み上がる1年」にする

2026年は、受験に向けて“量”も必要になる時期です。
ただ、それ以上に大切にしたいのは、

• 目標を立てる
• 計画を回す
• うまくいかない時に修正する

という「積み上がる仕組み」です。

これからは、この総合戦略を土台にして、
教科別の深掘り記事、計画の運用、教材のレビュー、そして日々の変化を、リアルタイムで記録していきます。

計画実行編　https://koishikawa-juken.com/?p=461

次回予告

次回は、【家庭学習】ChatGPTの使い方｜子ども用・親用の質問テンプレと運用のコツ
を深堀していきます。

▶ 次回：（https://koishikawa-juken.com/?p=301）

そのあと各教科別に 2026年にどう伸ばすか を算数から順番に、もう一段具体的に書きます。