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前回の記事では、4月から6月までの8週間で進める全体の学習計画を立てたことを書きました。
この記事でわかること
- 小石川の適性検査において、社会、特に公民がどのように出題されるのかがわかります。
- 6年生1学期の学校社会と、小石川対策をどうつなげて家庭学習に落とし込むかがわかります。
- 4月〜6月の8週間で取り組む、社会の具体的な週間スケジュールと優先順位がわかります。
今回は、その中身を教科別に詳しく紹介していきます。
いつもは
国語 → 算数 → 理科 → 社会
の順番で考えることが多いのですが、今回はあえて
社会 → 理科 → 算数 → 国語
の順で計画を立てました。
理由はシンプルです。
この4月という時期は、学校の新学期に合わせて学習計画を組み立てられるからです。せっかくなら、そのメリットを最大限に生かしたい。そう考えて、今回はまず社会から整理することにしました。
4月に社会の計画を立てるメリット
4月は、新学年の授業内容が動き始める時期です。
つまり、家庭学習でも学校の学びと足並みをそろえやすい時期でもあります。
今回、学習指導要領の年間指導計画を確認すると、この8週間で学校の授業では主に
「わたしたちの生活と政治」
を扱う見込みでした。
6年生1学期の社会でいわゆる「公民」の入り口にあたる単元です。
そこで我が家では、まずこの部分をしっかり押さえたうえで、5年生の地理分野から
- 食料生産
- 工業生産
- 情報とくらし
- 日本の自然環境
といった単元を、復習しながら少し深掘りする方針にしました。
単に学校の予習復習をするだけでなく、小石川の適性検査につながる形に変換していくことが今回の狙いです。
ChatGPTで調べた「小石川における公民の位置付け」
ここで一度、気になったことがありました。
それは、
6年生1学期で学ぶ公民が、小石川の適性検査ではどのくらい重要なのか
ということです。
公民というと、つい
- 選挙
- 国会
- 内閣
- 裁判所
- 三権分立
- 地方自治
といった制度や用語の暗記をイメージしがちです。
しかし、小石川の適性検査は、いわゆる普通の知識テストとは少し違います。
そこでChatGPTを使って、公式の過去問や出題方針をもとに、公民がどのように出題されているかを整理してみました。
その結果、かなりはっきり見えてきたことがあります。
結論から言うと、小石川における公民は、
「制度用語を暗記して答える科目」ではなく、資料を読み、社会の課題を考え、自分の言葉で理由つきで書く分野
として出題されている、ということです。
過去問から見えた公民の出方
過去数年分の適性検査Ⅱを見ていくと、公民は独立した大問として出るというより、社会系の資料問題の中に溶け込む形で出ていました。
令和5年度
テーマは、出版・電子出版・電子辞書・インターネット利用率など。
電子出版が伸びる理由や、紙の辞典が減った理由などを、資料をもとに考えさせる問題でした。
これは単なる知識問題ではなく、
情報社会の変化や、知識・情報が社会の中でどう広がるか
を考える公民的なテーマです。
令和6年度
世界の森林面積の増減を地域別データで比較し、その理由を国民総所得や人口の資料も踏まえて考える問題でした。
さらに、森林面積を増やすために、国どうしがどのように協力すべきかを記述させています。
ここでは
環境問題・持続可能性・国際協力
といった、公民と地理が重なるテーマが出ています。
令和7年度
ごみの量や人口の割合を比較する資料問題に加えて、清掃工場の建設をめぐる反対意見、多数決、話し合い、住民への配慮などについて考えさせる内容でした。
これはまさに、
公共施設をめぐる利害調整や、民主的な合意形成
が問われる問題です。
令和8年度
新聞発行部数、人口、テレビやインターネットの普及率、広告費、全国紙と地方紙の違いなどを比較しながら、これからの社会で新聞がどのような役割を果たすかを考えさせる問題でした。
ここでも中心にあるのは
メディアの役割、情報の伝わり方、社会における公共性
です。
小石川の公民で本当に問われているもの
こうして並べてみると、小石川の公民で問われているのは、
「選挙とは何か」「三権分立とは何か」をそのまま答える力ではありません。
むしろ本番で求められているのは、
- 資料を読み取る力
- 数字や割合を比較する力
- 「なぜそうなるのか」を理由つきで説明する力
- 複数の立場を整理する力
- 対策や提案を自分の言葉で書く力
このあたりだと感じました。
つまり、小石川向けの公民は
“知識中心の公民”ではなく、“社会課題を考える公民”
なのです。
ここが分かったことで、今回の8週間で社会をどう学ぶべきかが、かなり明確になりました。
8週間の社会学習での優先順位
ChatGPTと相談しながら、今回の8週間における社会の優先順位を整理すると、次のようになりました。
優先度S：資料読解（割合・推移・比較）
最優先です。
小石川では、社会でも割合・増減・比較を読む力が土台になります。
単なる暗記ではなく、数字をどう読むかが勝負になります。
優先度S：情報社会・メディアの役割
電子出版、新聞、インターネットなど、情報の広がり方や媒体の違いは重要テーマです。
**「便利になったことで何が変わるか」**を考える練習が必要です。
優先度S：環境・資源・持続可能性
森林、ごみ、人口、産業などを結びつけて考えるテーマです。
環境を単独で覚えるのではなく、社会や生活とのつながりとして考えることが大切です。
優先度S：公共サービス・合意形成
小石川らしさが強く出る部分です。
立場の違う人がいる中で、どう納得点を探るか。
この力は、公民の核心だと思います。
優先度A：国際協力
環境問題や資源の問題は、国内だけでは解決できません。
国と国との協力という視点も、小石川では記述のテーマになりやすいと考えています。
優先度A：地域と全国を比べる視点
東京23区と日本全体、全国紙と地方紙のように、
身近な地域と広い視点を行き来する力も重要です。
優先度B：制度用語の暗記
もちろんゼロではありません。
ただし、少なくとも近年の小石川では、ここが主戦場ではない。
憲法、三権分立、地方自治、税金などの基礎は押さえつつも、やりすぎないことがポイントだと判断しました。
要するに、今回の社会は
①資料読解 → ②理由説明・記述 → ③公民テーマの思考 → ④基礎暗記
この順で重みづけをするのがよい、という結論です。
週間スケジュールに落とし込んだ社会の学習計画
この優先順位を、月曜日から日曜日までの週間スケジュールに落としたのが次の形です。
社会は1週間あたり
25分コマ×9コマ、暗記15分×7コマ
を想定しています。
月曜日
地理資料読解 25分
人口、農業、工業、気候、地図、グラフなどを使って、
「多い・少ない」「増えている・減っている」「割合」を読む練習。
地理暗記 15分
都道府県、地方区分、県庁所在地、平野・川・山地など。
火曜日
公民資料読解 25分
ごみ、環境、新聞、ネット、人口、公共施設などの資料を読み、
「何が言えるか」を2～3文で書く練習。
公民基礎暗記 15分
憲法、三権分立、国会、内閣、裁判所、地方自治、税金などの基本語句。
水曜日
歴史の流れ確認＋資料読み 25分
年号暗記ではなく、
「なぜ変化したか」「前後で何が変わったか」を意識して流れをつかむ。
歴史暗記 15分
時代名、重要人物、出来事の対応を軽く確認。
木曜日
地理と公民のつなぎ問題 25分
たとえば
「人口が多い地域でごみ問題が起こる理由」
「森林減少と人々の生活の関係」
のように、地理資料から社会課題を考える練習。
地理暗記 15分
白地図、特産、気候、工業地帯、世界地理の基本。
金曜日
公民記述練習 25分
テーマを1つ決めて、50～120字で理由つきの意見を書く練習。
例としては、
- ごみを減らすためにできること
- 新聞の役割
- 公共施設をつくるときに大切なこと
などです。
公民暗記 15分
選挙、地方議会、公共サービス、権利と義務などの基礎確認。
土曜日
歴史資料問題 25分
写真、絵、年表、文章資料から読み取る練習。
社会総合資料問題 25分
地理・歴史・公民が混ざった問題や、統計資料を見て理由を考える問題に取り組む。
歴史暗記 15分
人物、出来事、文化、時代の並び替え。
日曜日
小石川型の長め記述 25分
120～200字程度で、資料をもとに自分の考えを書く練習。
週の復習テスト 25分
今週扱った地理・歴史・公民を小テスト形式で確認。
最後に1問、資料記述も入れる。
総復習暗記 15分
1週間で覚えた語句の見直し。
この配分で公民をどう扱うか
今回のスケジュールでは、公民は
- 25分コマで3回
- 15分暗記で3回
入っています。
この配分は、小石川での公民の重要度を考えると、かなりバランスがよいと感じています。
ポイントは、25分コマを暗記の時間にしないことです。
小石川向けの公民は、
「制度を細かく覚える教科」ではなく、
「社会の課題を資料から考える分野」
として扱う方が合っています。
そのため、公民の25分コマは毎回この型で回すことにしました。
公民25分コマの型
- 5分 資料を見る
- 5分 事実を2つ書く
- 5分 なぜそうなるか考える
- 10分 自分の考えを短く書く
この型なら、単なる知識確認で終わらず、本番で使える力に直結しやすくなります。
テーマの回し方も決めておく
さらに、週ごとのテーマもある程度決めておくと回しやすいという提案もありました。
1週目
- 月：人口・土地利用
- 火：ごみ問題
- 水：江戸～明治の流れ
- 木：森林と環境
- 金：新聞とインターネット
- 土：歴史資料＋総合資料
- 日：ごみ・環境の長文記述
2週目
- 月：工業・貿易
- 火：地方自治
- 水：明治～戦後の流れ
- 木：農業と人口
- 金：公共施設と合意形成
- 土：歴史資料＋統計問題
- 日：地域社会について記述
このように回していけば、8週間の中でテーマの偏りを減らしながら、
地理・歴史・公民を小石川向けに少しずつ結びつけていけそうです。
実際の運用で大事にしたいこと
最後に、実際に回すときの運用面です。
まず、毎日15分の暗記は重くしすぎないこと。
暗記を嫌な時間にしてしまうと、継続が難しくなります。
おすすめはこの3パターンです。
- 音読しながら確認する
- 1問1答を口で答える
- 白紙に3つだけ書く
どれも短時間で終わり、負担が重くなりすぎません。
一方、25分コマでは
「問題を解くこと」そのものよりも、
資料を見て、一度自分で書くこと
を優先したいと思っています。
ここは、小石川対策としてかなり重要な部分です。
知識を覚えるだけではなく、
資料を見て、考えて、書く。
この流れを何度も繰り返していくことで、少しずつ「適性検査型」の力に近づいていけるはずです。
まとめ｜社会は「暗記」より「資料をもとに考えて書く」へ
以上が、4月から6月までの8週間における、社会の週間スケジュール案です。
今回あらためて整理してみて感じたのは、
小石川向けの社会、特に公民は、
暗記の量で勝負する教科ではない
ということでした。
もちろん基礎知識は必要です。
けれど、それ以上に大事なのは、
- 資料を読む
- 比べる
- 理由を考える
- 立場の違いを整理する
- 自分の意見を書く
この流れを日々の学習の中で積み重ねることです。
まずはこの週間スケジュールをベースに、概ねこの方針で進めていこうと思います。
次回は、この流れを受けて理科の計画についても整理していく予定です。
次回予告
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